□人物簡介：

　　張建軍，男，宿松中學語文教師，全國優秀教師。

　　宿松融媒訊“再難的工作，只要刻苦用心，就能把它出色完成；再壞的孩子，只要用愛澆灌，就能促他健康成長”是張建軍的格言。正是在這句話的引領下，他一步一個腳印，逐漸成為了學生尊敬、領導贊賞、社會認可的教師。

　　師有百行，以德為首。張建軍模范履行師德規范，以身作則。工作勤奮踏實，為人謙虛謹慎，尊重學生，團結同事，以自己的實際行動贏得了學生的尊重、同事的好評、領導的贊賞、社會的認可。

　　“諄諄如父語，殷殷似友親”。張建軍對他的每一個學生都給予了如兄如父般的關心和呵護。他所帶的班上有一位女生，母親早逝，父親常年外出不歸，由年邁的奶奶照顧，家庭生活非常困難，常常為學費和生活費發愁。每當她遇到困難時，張建軍總是毫不猶豫地伸出援手；為了照顧她的自尊心，還會編些恰當的理由交給她。高二下學期，這位女生學習成績明顯下滑。張建軍及時找她了解情況，發現她有輟學外出打工的念頭，想要自己掙錢養活自己和奶奶。多次和她溝通，幫她理性地分析眼前的困難，讓她真正認識到貧困是短暫的，只有讀書才能真正改變自己的命運。同時，還多方尋訪，幫她聯系到一位社會愛心人士來資助她。只要她考上本科，所有學雜費由這位愛心人士承擔。最終，這位女生安心地讀完了高中，順利地考上了安徽建筑大學。在學生眼中，張建軍平易近人、和藹可親。在同事眼中，他不計名利、勇挑重擔。他連續七年承擔三個班的語文教學任務，而且主動幫請假的同事代課。一有時間，他還為班上的學生無償輔導。在年度工作考核和師德考核中，他多次被評為“優秀”等級。

讓課堂成為學生們喜歡的地方

　　“聽張老師的課是一種享受”是學生、教師乃至業內專家的一致評價。張建軍除了高尚的道德修養外，更有深厚的學識水平、過硬的業務能力和科學的教學方法。

　　“讓課堂成為學生喜歡的地方”是他的夢想。可以說，語文學科在不少高中生眼里猶如雞肋，棄之可惜，食之無味。語文課堂成了他們的休息課、自習課。針對這種現狀，他把培養和激發學生學習語文的興趣作為突破口，徹底改變語文學科難考高分的錯誤觀念。他多方學習、深入研究，摸索并創立了一整套行之有效的教學方法，即“體驗，點撥，訓練”相結合。學生體驗講課，教師適時點撥，科學高效訓練。

　　為了激發學生的學習興趣，張建軍注重讓學生體驗上臺講課，積極參與課堂活動。這樣，學生的潛能得以激發和才華得以彰顯，教師也能發現學生的興趣點，調整自己今后的課堂教學。為了提高學生的成績，他精選試題，限時訓練，面批面改，認真分析試卷，對出錯率高的試題重點講解，再進行針對性訓練。學生分數提高了，興趣也能增強。在課堂教學中，張建軍善于運用點撥教學法，相機誘導，點中要害，撥開迷霧，引導學生主動學習，提高學習能力。愛為學問之始。學生愛上了語文，成績也就自然能夠提高。在2016年高考中，張建軍所帶班的語文獲宿松縣“優勝學科獎”。在2019年高考中，語文學科平均分位于全縣前列，高達116.7分，而且超過120分的學生有十多位。同時，張建軍積極實施素質教育，經常組織指導學生參加省、市、縣科技創新大賽、棋類比賽、書法比賽等活動。在他指導下，學生李靜在2018年省科技創新大賽中獲三等獎。

讓班級成為民主向上的大家庭

　　班級管理工作，瑣碎繁雜，頭緒紛亂。張建軍主張并實施人性化的管理方法。在他的引導下，學生自主制定班規，學生座位自愿組合，學生自主組成班委會，學生自己組織班級活動。但這種“民主”是置于班集體權威之中的，任何違反班規班紀的行為都要受到約束并接受懲罰，比如唱歌、勞動、做好事等懲罰方式。

　　有一次考試期間，晚自習有三個女生不在教室，張建軍就帶著五名班干部，分頭尋找，發現她們在學校籃球場邊聊天。回到辦公室，簡單的詢問原因，然后讓這幾位班干部商定一個處理辦法。處理辦法是每人寫一份“逃課聊天心理報告”，并且為教室大掃除兩次。她們充分認識到自己的錯誤，愿意接受處罰，而且她們把教室打掃得干干凈凈，在年級大掃除評比中還為班級贏得了“衛生紅旗”。張建軍是學生的好伙伴，學校籃球聯賽，為班隊助威加油，為學生們購買飲用水；班級元旦聯歡會，和學生一起唱歌跳舞，其樂融融；教室大掃除，身先士卒，不做旁觀者和指揮官。這樣，班級便形成了團結民主、活潑向上的班風。

　　張建軍所帶的兩屆班級，均取得了優異的成績。2016屆畢業班獲宿松縣“五四紅旗團支部”、安慶市“先進班集體”；當年高考中一本達線率81%，本科達線率98%，獲宿松縣“高考優勝班級”。2019屆畢業班，高考中一本達線率98%，本科達線率100%，全縣理科前10名占6人。其中，學生周鑫宇取得縣理科第一名、省第58名的成績，被北京大學錄取。還有多名學生被復旦大學、上海交通大學、南京大學等學校錄取。

　　“教師要爭取學生熱愛你的學科，靠思考喚醒思考，喚醒那些對知識和腦力勞動無動于衷、漠不關心的學生，把他從智力的懶惰狀態中挽救出來。那么，教師知道的東西要比教學大綱要求的多10倍至20倍。”蘇霍姆林斯基的話深深的影響著他。為了不斷提升自己，張建軍十分重視學習。他認為，學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的，既要抓學習重點，又要拓展學習領域，真正把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到自覺學習、主動學習、終身學習。

　　張建軍積極參加新課程培訓、教師職業技能培訓、中小學教師繼續教育培訓。他廣泛閱讀業內外書籍，深入鉆研教育教學方式、方法，積極參加課題研究，認真撰寫教學論文。在課題研究期間，他穿梭于幾個農村初級中學之間，向學生和教師做問卷調查、進堂聽課。他參加的兩個省級課題“信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究”“農村初高中語文教學的有效銜接研究”都順利結題。在埋頭教書的同時，他深刻反思，總結經驗，多次在縣、市論文比賽中獲獎，有的論文在《學語文》雜志上發表。　

　　“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”張建軍總是以這樣勉勵自己，也是這樣做的。